•          Une bonne leçon En 1961, j'avais neuf ans, j'étais au CE1, cours élémentaire 1, à l'école Larbi Tebbessi du Schettet El Gharbi.  Des camarades de classe avaient introduit des noyaux de dattes dans la serrure de la porte de la classe. Vous imaginez pourquoi. Alors Madame Guys, notre institutrice, ne pouvant  ouvrir la porte, elle a appelé le directeur Monsieur Vianc. Il est venu et il n'a rien dit sur le moment. Il a démonté la serrure. Une fois en classe, il est venu, avec un calme déconcertant,  nous dire que ce mardi après midi, comme tous les mardis, il y avait un film à l'école. Un film western avec beaucoup de chevaux et que tous les élèves le verront sauf nous. Un élève "culotté" lui demanda si on lui donnait le coupable, est ce qu'on pourrait voir le film. Alors le directeur nous a dit qu'on ne corrige pas une faute par une autre car trahir un camarade ce n'est pas une bonne solution. Le mardi arrivé, nous avions de l'espoir de voir le film mais en vain. On était en classe et on entendait à coté les coups de feu et les cris des écoliers.

           Ce fait nous a responsabilisé car il n'était pas question de faire une bêtise qui nous priverait d'un film. On avait bien appris la leçon.

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  •         Un séminaire pas comme les autres  Le 12 mai 2007, j'ai participé à un  séminaire de français au lycée Hadj-Aissa Aboubakeur Laghouat dont la thème était "mise en marche du programme de la 3ème année secondaire", sous la direction de monsieur l'inspecteur de français Salah TOURECHE, actuellement en retraite. Pendant deux jours, nous avons travaillé par groupe le thème indiqué. Il y a eu une synthèse à la fin. Cela se passe pratiquement de la même manière dans chaque séminaire. J'ai assisté a beaucoup de séminaires. Ils se ressemblent tous.

         Mais pourquoi ce titre? Et pourquoi ce séminaire?

        Eh ben! Il a une particularité. Une excursion au menu. Une visite des professeurs de français à la Zaouia Tidjania. "Une sortie pédagogique et culturelle" comme l'a appelée monsieur l'inspecteur. J'ai passé 36 ans à assister à des réunions de travail avec différents inspecteurs et aucun n'a eu l'idée de faire ce que monsieur Tourèche a fait. C'est pas grand chose me diriez vous? Peut être mais ce "c'est pas grand chose" signifie, du moins pour moi, avoir de l'estime et du respect vis à vis des enseignants.

            A la fin de la sortie, il nous a remis un CD qui contient en plus de la vidéo de la sortie, le programme de la 3ème année secondaire et les travaux du séminaire.

             Merci monsieur Tourèche.

    Un séminaire pas comme les autres

    Photo du Ksar de Kourdane, Laghouat.

    Source : http://www.vitaminech.com

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  •         Manipuler un dictonnaireJ'ai fait cette activité en 1ère année secondaire, en séance de TP. J'ai constitué des groupes de quatre élèves.La formation des groupes ne doit pas être au hasard.  Les apprenants peuvent choisir avec qui ils veulent être mais il faut veiller à équilibrer les groupes sinon vous risquez d'avoir les bons élèves ensemble. Mettre un bon élève dans chaque groupe c'est l'idéal. Puis, j'ai distribué les dictionnaires. J'ai expliqué de que nous allons faire. J'ai écrit le premier mot au tableau. Ce mot fait parti d'une liste que j'ai bien préparée avant d'arriver en classe. Au risque de me répéter, rien ne doit être au hasard. Ce mot doit commencer par la lettre "a". Les élèves le recherchent dans le dictionnaire français français. On porte le numéro de la page au tableau. Un élève lit toute la définition du dictionnaire(n.m., n.f., adj, v. etc..). Il faut que les élèves sachent ce que ça veut dire ces abréviations. J'enchaine avec un autre mot. Un autre élève du groupe, aidé par ses camarades, recherche le mot. A la fin de la séance, je fais une récapitulation générale. Mais pour aller au bout de cet exercice assez facile à mener, il faut bien le préparer.

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  •       Apprendre en chantant  Dans ma carrière d'enseignant, j'ai utilisé différents procédés. J'ai essayé, adopté, adapté, corrigé, testé, fait, défait, refait. J'ai compris que le procédé "modèle" n'existe pas. Il faut tout le temps chercher à s'améliorer et à améliorer les moyens utilisés. Parmi ces outils j'ai utilisé la chanson en 1ère année secondaire. J'ai commencé avec la chanson "la ballade des gens heureux " de Gérard Lenorman. J'ai proposé à la classe une première écoute sans le texte. Puis, j'ai posé quelques questions:

    - Vous connaissez cette chanson? Quelle en est le titre? Vous l'aimez? Comment la trouvez vous? belle? douce?

    - Quels sont les pronoms employés? A qui ils renvoient?..

        Je remets aux élèves les paroles. Je leur demande de faire des hypothèses de sens. Il faut qu'ils soient habituer à ce genre d'exercice. Puis, ils lisent le texte et Ils cherchent, dans le dictionnaire français français ou français arabe si c'est difficile, le sens des mots clés.

        Dans une deuxième étape, les apprenants écouteront à nouveau l’enregistrement en suivant les paroles. Après, je fais de la compréhension de l'écrit. A la fin, on réécoute et on chante.

         Mais vous pouvez exploiter la chanson de plusieurs façons. Par exemple, ne jamais donner le texte aux élèves et leur demander d'en faire une reconstitution. A vous donc de savoir adapter cette idée ou de la rejeter.

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  •             favoritismeLa classe est un petit monde ou mieux encore, une micro société. En effet, on y trouve des élèves pas très brillants mais qui font beaucoup d'efforts, d'autres bons mais fainéants. Il y a aussi les sympa, ceux qui lèvent la main et attendent que le prof leur répondent. Il y a ceux qui ne disent même pas bonjour. Tout ce beau monde entraine l'enseignant à faire du favoritisme. Hé oui. Je pense qu'un prof ne peut pas rester indifférent à un gamin adorable, bien élevé, qui n’arrête pas de progresser. Il n'y aucune raison de ne pas l'aimer. Alors qu'un autre n'écoute rien et met une décennie à sortir ces affaires. Donc, avoir des chouchous fait partie de notre métier. Mais il ne s'agit pas là d’être désagréable avec nos élèves, pas du tout. Nous devons leur montrer que ce que nous faisons est juste. Le favoritisme peut être une très mauvaise chose s'il est utilisé gratuitement. En revanche, si par exemple, la notation d’une copie peut prendre en compte le profil de l’élève ce n'est que justice.

             Encore une chose, dans la classe, l'enseignant à tendance à regarder d'un coté et négliger l'autre. Il y a une sorte d'attraction naturelle. Les élèves ne le comprennent pas et accusent le prof. Il faut donc lutter pour regarder toute la classe.

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  •            Papa c'est toi qui apprendJ'ai toujours cherché à impliquer mon fils dans ce qu'il apprenait dans la vie. Je lui ai inculqué cette idée à un tel point où chaque fois que je lui apprenais quelque chose il me disait de le laisser chercher car c'est lui qui apprenait. Et il avait bien raison. Il  était encore enfant. Je l'ai pratiquement accompagné dans son parcours scolaire. Une fois à l'université,et comme il utilise convenablement l'outil informatique, comme tous les jeunes d'ailleurs,parfois, et dans beaucoup de cas, j'ai besoin de lui pour tel ou tel point alors il me dit, très respectueusement, avec un large sourire:" papa, je ne peux pas le faire à ta place c'est toi qui apprend."

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  •               Souvenir d'enfant   Je me souviens quand j'étais élève à l'école Larbi Tebessi, Schettet de Laghouat, notre maitre répétait beaucoup  "بياعه" qui veut dire  ils ont pactisé avec lui. L'instituteur utilisait ce mot et ses dérivés en séance d'histoire des califes. Il n'a jamais expliqué le sens  de ce terme. Il pensait que tout le monde l'avait compris. Moi, je le considérais dans le sens du dialecte parlé dans la rue; " بيعولو " ils l'ont salué. J'étais à coté de la plaque ( déjà ). Ce n'est que beaucoup plus tard que j'ai compris ce que voulais dire Si hadj Abdallah. Ce souvenir m'a fait comprendre que je devais toujours m'assurer que mes élèves ont bien saisi le sens des mots clés de l'activité que je leur propose.

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  •              Dessiner la phrase   J'ai copié cet exercice d'un jeu que j'ai vu à la télé dont le titre est " dessiner c'est gagner". Je l'ai adopté et adapté. Pour que cette activé soit bénéfique, il faut qu'elle soit faite par groupe. On peut la faire avec toute la classe, à ce moment là c'est juste pour le plaisir.

                 Le prof ( le pauvre) doit préparer minutieusement les phrases contenant le lexique qu'il cherche à enseigner. Les phrases doivent traiter du même thème. Il constitue deux petits groupes d'élèves. C'est compliqué avec plus de deux groupes. Mais c'est possible. Il propose au premier groupe une phrase écrite qui doit être  inconnue du second groupe. Quand le groupe 1 a bien "digéré" la phrase, un élève du groupe 2 passe au tableau, on lui donne la dite phrase. Cet élève va essayer de faire deviner la phrase par ses camarades. Il utilise le dessin sur le tableau et la mimique, sans parler . Une fois la phrase retrouvée,on la recopie au tableau et on inverse les rôles. Il est nécessaire que les phrases doivent être liées entre elles pour que, à la fin de l'exercice, on obtient un texte cohérent.

              Il incombe à l'enseignant de gérer cet exercice comme il entend. C'est juste un procédé pour apprendre en jouant.

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  •           A vous d'en juger Je vous propose trois situations que j'ai vécues et à vous de porter un jugement.  

     

           Un garçon est allé voir l'Imam de la mosquée Oussama, Oasis Nord, pour lui avouer qu'il craignait que le prof d'éducation physique, lors du bac sport, connaissant son père, lui donne une note qu'il ne mérite pas, et qu'elle va influencer le résultat final du bac.

            Un surveillant du bac a "offert" le corrigé du sujet aux candidats. Et comme il n'y a pas que des fraudeurs dans la vie, hamdoullah, une fille a refusé "le cadeau" de cet enseignant et lui a rappelé le hadith du prophète ( que la paix et le salut soit sur lui) " من غشنا فليس منا" celui qui nous trompe n'est pas des nôtres.

         Un père incite sa fille à tricher au bac. Pour l'encourager, il lui fait des scanners qui sont , d'après lui une aide pour elle. Quand sa fille lui a dit que c'est hram, péché. Il a répondu que tout le monde le fait.

     

                                                    

     

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  •              Expérience personnelle  Il y a quelques années j'ai vécu une expérience personnelle. Un ami, le père de plusieurs filles, est venu me voir chez moi et il a insisté pour que j'apprenne le français à ses enfants. Donc, j'ai accepté. J'avais deux mois, juillet, août, pendant les vacances. En fait c'était beaucoup plus un stage. J'ai commencé avec sept élèves, toutes des filles dont le niveau était hétérogène. Deux d'entre elles étaient des universitaires, deux autres au collège, trois au lycée. Au début, je tâtonnais, je ne savais quoi faire j'ai même voulu abandonner. Puis, je me suis inspiré de la méthode anglaise Lingaphone de " The Lingaphone Institute" que j'avais auparavant utilisée pour apprendre l'anglais.

    Qu'est ce que j'ai fait?

         La dite méthode est composée de trois livres alors j'ai pris celui où il y a les situations de communications. Par exemple, au début le prof et les élèves se présentent. J'ai  utilisé certaines de ces situations, pas toutes bien sur. A partir desquelles j'ai "fabriqué" des scènettes que les élèves jouaient avec beaucoup de plaisir.

            Je donne le titre aux élèves et je les aide à construire le dialogue que moi même j'ai déjà construit. C'est moi qui suis les élèves et pas l'inverse. Pendant cette séance les élèves parlent et écrivent ( voir le CR ou/ compréhension de l'écrit).  J'ajoute un exercice de syntaxe et un autre de lexique, en sollicitant toujours les élèves. Ce travail doit être fait par les élèves, le prof ne doit intervenir que si c'est vraiment nécessaire. A la fin je leur explique ce que nous allons faire la prochaine fois et je leur demande d'y réfléchir. Au début je me suis mis d'accord avec les élèves sur la durée d'une séance ( deux heures) et sur la procédure. Ces filles ont appris pas mal de choses parce qu'elles le voulaient. Hamdoullah ça a marché grâce à Allah.

          

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