Dans ce billet je voudrais parler du projet didactique, c'est à dire du travail de recherche que nous sommes sensés demander à nos élèves. Tout d'abord, je dois répondre à tous les détracteurs de l'enseignant, ceux qui n'ont jamais enseigné et qui n’arrêtent pas de critiquer le moulamem. A ceux -là je dis simplement que le prof a des contraintes. Pour commencer, il a un

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    En décembre 2000, j'ai proposé à mes élèves de 2ème année science de la nature et de la vie, de créer un journal de la classe. Ils ont tout de suite adopté cette idée. Ils ont fini par me dépasser. Effectivement, cette idée est devenue la leur et très vite le travail à commencer. Ils avaient énormément d'imagination. Ils étaient  tellement enthousiasmés qu'ils pensaient au numéro 2 de "fenêtre"  (c'est le nom qu'ils ont donné à cette revue) avant l'apparition du numéro 1 qui est apparu en décembre 2000 et le second en avril 2001. Le numéro 2 a été fait en arabe et en français, les élèves ont donc sollicité leur prof d'arabe pour  corriger leurs écrits. Tout a été fait par les élèves. Absolument tout, moi et le prof d'arabe, notre travail se limitait à corriger et à diriger.

         Nos élèves sont vraiment loin d’être des "machines à connaissances". Mais pour se rendre compte de cette vérité, il faut leur faire confiance. Il faut atterrir pour leur permettre de décoller. Il faut aller beaucoup plus loin que de comprendre ..... appendre et créer et croyez moi , ils vont vous surprendre.

Dans cet article, je propose deux poèmes d'élèves parus dans le journal"fenêtre" de la classe 2S1 en 2001(voir créer un journal).

      J'étais invité à prendre un café chez un ami enseignant, au moment où on sirotait notre café, quelqu'un sonne à la porte, mon hôte à demander à son fils de 10 ans d'aller voir qui sait. Un moment après, le gosse revient et dit à son père que c'est Bachir. Chose étonnante mais qui est en train de se normaliser, le père dit à son fils de lui dire qu'il n'était pas là , l'enfant s'exécute et reprend les propos de son papa tels qu'ils sont " papa m'a dit de te dire qu'il n'était pas là". Çà fait rire mais c'est désolant car ce père vient d'apprendre à son rejeton à mentir.

      L'éducation ne se fait -elle pas par l'exemple ? Le prof qui explique à ses élèves tous les méfaits de la cigarette et en conclusion, il allume, devant eux, une cigarette. Quelle chance a - t -il de réussir ? L'enfant n'observe -t- il pas le comportement des adultes en détail, surtout des parents et de l'enseignant ? N'est -il pas plus aisé d’être le bon exemple à suivre que de faire des discours et des leçons de morale ?

      Personnellement je suis persuadé que si nous voulons que nos enfants soient meilleurs que nous, nous devons les éduquer et pour le faire, il faut que nous le soyons nous même.

      Je pense que chacun de nous s'est posé, un jour, la question : comment me faire respecter et faire régner le calme, qui sans lui, il ne peut y avoir d'apprentissage?

      La plupart des enseignants, dès le début, instaurent un règlement qu'ils imposent par la force et qui est entretenue par des punitions. Généralement cela fonctionne très bien mais ce procédé, utilisé pratiquement par tout le monde, a le défaut considérable d’être continuellement vigilant car à la moindre défaillance tout saute en l'air. Les élèves n'attendent que l'opportunité de tester le " système de sécurité" du prof. En plus, cela mine complétement l’initiative et l'apprentissage des élèves. Et c'est très épuisant d’être toujours aux aguets.

      Comment faut - il faire alors ?

     Je vous parle de mon expérience : au début de l'année, je passe dans les rangs et je dis bonjour à chaque élève, parfois je serre aussi la main. Après une dizaine de jours, je recommence, puis après un mois. J'ai remarqué que ça un effet très positif sur les élèves. Ensuite, je me suis interdit de crier en classe ( c'est très très difficile ). Je tentais toujours de parler doucement, de chuchoter. Je faisais de l'humour mais attention, c'est une lame à double tranchant. En effet, l'humour peut désamorcer une mauvaise situation mais s'il est mal employé, d'en créer d'autres plus mauvaises. Il faut aussi éviter les menaces. Je parle de véritables menaces. Personnellement, j'ai fait des efforts dans ce sens et j'ai à peu près réussi. Pour finir, il est nécessaire de savoir être ferme. Par exemple, si je dis à quelqu'un de changer de place, je dois m'arranger pour qu'il exécute la consigne, sinon je crée un antécédent et personne ne m’obéira. Il ne s'agit pas de faire de nos élèves des esclaves, loin de là mais de faire en sorte que le respect soit mutuel pour que l'apprentissage se fasse dans une atmosphère ambiante.

         Tout au début de ma carrière et cela à continuer plusieurs années plus tard, voire meme jusqu'à ma retraite. De quoi s'agit - il ? Ben c'est simple, chaque fois que je fais un exercice, ce qu'on appelle communément leçon ou cours, j'apprenais ce que je devais faire apprendre à mes élèves. Je m'explique; prenons un exemple, quand j'ai voulu enseigner le conditionnel, je remplissais le tableau de la conjugaison de verbes à ce mode que les élèves, les pauvres, avaient la corvée de tout recopier et pour faire beau, j'y ajoutais en bonus, des couleurs.  Et je croyais que j'ai accompli un chef d'oeuvre. Je croyais que tout est beau mais en réalité, moi meme, je n'avais rien compris ici, au conditionnel. Je ne pouvais pas donner quelque chose que je n'avais pas. Alors, au fil des exercices, je faisais le "plein" de ce que je voulais faire et chose assez étrange, ce n'est qu'en plein cours que je comprenais et j'apprennais avec mes élèves ce que je voulais qu'ils apprennent. 

  C'est pas clair? C'est aussi mon avis

     J'ai tout préparé avant d'arriver en classe. J'ai lu et relu ce que j'ai à faire. Mon exercice ( leçon ) est au point, enfin, il me semble. Une fois devant les élèves, cela marche à merveille : je bouge, je parle, je fais même de l'esprit, les élèves rigolent, participent, parlent, écrivent bref la classe est pareille à un essaim d'abeilles. Je suis satisfait. Je suis même heureux car j'ai réussi. En fait, est ce que j'ai réellement réussi ? Comment je le sais ? Quel critère pour le savoir ?  A votre avis, quel indice  m'indique si j'ai réussi ou non ? Et qu'est ce que j'ai réussi ?

      Chacun de nous trouvera des réponses à ces questions, j'en suis sur. Mais nous, enseignant, nous ne devons pas nous arrêter en route. Car réussir un exercice ce n'est qu'une (infime) étape. Nous devons continuer à chercher, à mettre notre enseignement en doute pour progresser sinon nous allons régresser et ... finir par être dégouter et surtout dégouter les élèves.

« L'éducation est l’arme la plus puissante pour changer le monde »

                                                            Nelson Mandela

           En surfant sur le Net, j'ai découvert des chiffres des plus alarmants, jugez en vous même : dans le monde, 69 millions d'enfants ne vont pas à l'école. Ils  ne reçoivent aucune éducation et 770 millions de personnes sont totalement analphabètes. Il s'agit de chiffres donnés par l'UNESCO. Le moyen le plus sur et le plus efficace pour changer le monde c'est l'éducation, personne ne dira le contraire. Mais qui va changer la réalité que nous vivons? Certainement pas nous, diront les profs. Oui, chers collègues, nous ne sommes pas les seuls responsables. Mais c'est un peu notre faute. Je  parle du rôle des enseignants, de tous les enseignants à pouvoir changer le monde. C'est un bien grand mot ? Vous croyez? Si chaque enseignant est persuadé jusqu'à la moelle que le changement commence à partir de sa classe, qu'il est capable d'apprendre à ses élèves le sens profond des verbes "aimer, servir, collaborer, contribuer et construire ensemble", le sens profond d’être humain, leur inculquer ce que c'est que la paix, la tolérance, le respect, l'égalité et l'ouverture d'esprit. Oui, il le peut. Sinon, le changement n'est pas pour demain.

          Mais revenons sur terre, nous sommes  des enseignants, certes mais nous sommes aussi des éducateurs et c'est le plus important, c'est ce qui fait que notre métier soit Noble. Je parle de nous, les profs algériens, notre rôle n'est pas seulement de remplir la tête de chaque enfant  de "valises" de connaissances mais aussi mais surtout de leur apprendre à s'intégrer dans la société et à communiquer avec le monde. Nous avons un modèle à suivre, Dieu merci, les préceptes de l'Islam ,  le Coran et la Sunna. Il n'est pas question, ici, de se substituer aux profs de la Charia, non pas du tout mais seulement d'avoir un comportement exemplaire. Ne dit - on pas que l'éducation se fait par l'exemple? Donner l'exemple ? Mais comment dirait peut être la plupart ? Se comporter comme un être humain qui se respecte et respecte les autres. Aimer les enfants  et le leur montrer sans exagérer. S'habiller d'une manière décente. En classe, ne pas adopter une attitude qui fait peur. Soyez gai ( c'est pas facile, je le sais). Pour finir, sachez que prof gai, classe gaie et l'inverse est aussi vrai.